大多数家长“重文不重武”，对于孩子文化课的重视，远远超过体育锻炼。
　　本报济南７月２０日讯　中小学生“弱苗”现象的出现，与缺乏体育锻炼有直接关系。但在应试思维的主导下，孩子们的体育课和体育活动，在老师和家长眼中实际上成了“鸡肋”，处境尴尬。
　　济南六里山小学的胡爱红校长，儿子上五年级，这个暑假，胡校长给孩子安排了一个“硬性”任务：每天早上跟着爷爷去爬山，锻炼身体。胡校长说，自己的孩子体重有些超标，运动少，正好利用假期，锻炼一下减减肥。
　　但据记者了解，大多数家长“重文不重武”，对于孩子文化课的重视，远远超过体育锻炼。暑期之前，省城语、数、外等各类文化补习班和特长班就开始升温，有的家长最多能给孩子报５个班。相比之下，偏重体质锻炼的培训班，则显得声势很弱。
　　针对孩子体质下降的情况，教育部和省教育部门都出台规定：小学一至二年级每周体育课为４课时，小学三至六年级和初中每周为３课时，高中每周为２课时；要保证中小学生每天１小时的体育活动时间（含体育课），不准挤占体育活动时间和场所。但规定却难以真正施行。由于场地设施限制以及重视不够等原因，不少中小学的体育课被挤占或者达不到国家的要求，有些条件差的学校甚至没有专职的体育教师。即便时间能保证，学生的锻炼强度却难以统一要求。据省教育厅体卫艺处副处长于波介绍，根据教学大纲，中学体育中有跨栏、投掷类等项目，但实际落实中却“走样”，有的学校出于安全考虑甚至取消。而教育部门有关人士称，这种现象短时间内无法根本改变。
　　一位不愿透露姓名的中学体育老师感叹，在分数第一的应试教育评价体制下，学校体育早已成了“鸡肋”。课程表上的体育课，不过是学校表示自己并非丢弃“全面发展”的一个点缀。平常只要“数理化”需要，体育课立马可以“无偿转让”。
　　据专家介绍，体育运动除了强健体魄之外，另一个重要作用是培养团结协作的意识和能力。学生体质总体下降的同时，团队意识不足也逐渐暴露。济南历下区素质教育实践中心王强主任说，在该中心的拓展活动背摔项目中，不久前就有一个在下面负责接应的孩子，因为害怕冲击，在同伴背摔的刹那突然收手，结果同伴掉到了垫子上。这种团队精神的缺失也与平常缺少训练有关。