大众网记者 刘德龙 通讯员 刘胜广 成武报道

　　5月23日，由中国教师报、山东省成武县教育和体育局联合主办，成武县天卉学校、《三阶梯阅读》编辑部承办的“聚焦小学语文整本书阅读”专题研讨活动在成武县成功举办。活动通过专家报告、课堂展示、主题讲座等形式，深入探讨了整本书阅读的教学策略与实践路径，吸引了全国多地教育工作者参与线上线下交流。

　　活动在成武县教体局党组书记、局长潘崇雷的开幕致辞中拉开帷幕。潘崇雷在主题报告《全环境立德树人，构建阅读共同体》中分享了近年来成武县以“伯乐·骏马”积极教育育人体系为理论支撑，以“积极教育引领下整本书阅读”为载体，秉持“共读共写共生活，共享共建共成长”的理念，致力于打造教育阅读共同体，培育学生终身成长力。

　　随后，来自成武县郜城第三实验小学的李文秀、王灿两位教师分别呈现了《十万个为什么》的导读课与推进课。李文秀通过趣味提问和互动游戏引导学生进入科普世界，王灿则聚焦阅读方法指导，以思维导图梳理知识脉络，展现了“读前激趣”与“读中深化”的完整教学闭环。特邀专家段宗平在主题讲座中提出“依据文本特点设计阅读任务”的策略，强调从文体结构、语言风格等维度定制教学方案，为一线教师提供了可操作的实践框架。

　　下午，南通市北城小学丁振东，永兴小学袁烨分别展示了跨区域联动的《十万个为什么》示范课，通过对比阅读与项目化学习，凸显了整本书阅读对学生逻辑思维与文化素养的培育作用。

　　本次活动特邀全国语文教育领域权威专家进行专题报告。段宗平以《根据文本特点 搞好整本书阅读》为题，梳理了如何依据文本特点设计整本书阅读教学。特邀专家姜树华以《整本书阅读课程建设与教学策略》为题，从整本书阅读的教学现状、课程设计和实施策略三个方面作了具体而明确的阐述。他认为教师在整本书阅读课程设计中应把握“三题定位”的教学模式，从而给予学生具有思辨力的阅读指导。

　　整本书阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出的学习任务群，旨在通过系统性阅读提升学生核心素养。本次活动通过“理论+课例+研讨”模式，不仅为教师提供了可复制的教学范本，更推动了跨区域教育资源共享，助力“双减”背景下语文课堂的提质增效。