编者按：

　　近年来，成武县聚焦聚力“打造全市一流教育品牌”的高品质教育，大力推进教育优质均衡，逐步缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在此期间，涌现出了一大批优秀一线教师，大众网·海报新闻联合成武县教体局推出系列报道《伯乐故里寻“伯乐”》，跟随记者的镜头，走近这些优秀教师。今天推出《步秀霞：在文字经纬中编织教育生命的守望者》

　　大众网记者 王文博 刘德龙 通讯员 刘胜广 成武报道

　　在成武县第二实验小学的晨光里，总有一袭素色长裙的身影伫立廊下，将学生作文本上的墨迹轻轻抚平。这是菏泽市名师人选步秀霞坚持了24年的课前仪式。这位省优课获得者用“三坚守”教育理念，在小学语文的沃土上培育出三千余名“会思考、懂共情、有根脉”的学子，用母语的温度温暖着乡村教育的星空。

　　汉字里的中国心：母语教育的基因解码

　　“仁”字的甲骨文里，藏着两个人相互扶持的密码。步秀霞的课堂总以这样的汉字溯源开启。她独创的“活字档案”，让每个学生拥有专属汉字成长册：在“月”字的演变中触摸千年乡愁，从“家”字的构造里理解屋檐下的温情。当学生在《汉字里的节气》校本课中，用树叶拼出“谷雨”的甲骨文时，传统文化的基因已悄然苏醒。

　　这位“说文解字”的传道者更懂诵读的力量。每周五的“暮诵时刻”，她带学生用菏泽方言吟唱《诗经·郑风》，在平仄间感受母语的韵律美。诵读经典以养其气，仿写生活以抒其情，让 “春风自绿江南岸”的炼字智慧、“先天下之忧而忧”的家国情怀，悄然融入学生的精神血脉。2021年，她指导学生排演的《将进酒》诵读剧登上市少儿春晚，当留守儿童小雯用方言念出“天生我材必有用”时，评委泪评：“这是带着泥土芬芳的文化自信。”

　　思维场域的破壁者：让课堂生长出思想的藤蔓

　　《草船借箭》中的诸葛亮算不算环保先锋？在步秀霞的思辨课堂，这样的灵魂拷问常引发激烈辩论。她打破教材边界，将《三国志》与《三国演义》对照阅读，让学生在历史缝隙中发现真相。当学生用思维导图分析“空城计”的虚实结构时，批判性思维已在抽枝展叶。

　　语文是“慢的艺术”，对内向学生，她用“轮流分享”赋予表达勇气；对写作薄弱者，她先捕捉文字中的真诚，再雕琢技巧。当学生在《背影》中读懂父爱、在《活着》中理解坚韧，分数便成了自然的馈赠。她更以终身学习为范，从传统板书到AI辅助教学，始终与学生同频成长，践行“教语文是为了不教语文”，让自主阅读与写作成为学生终身的精神伴侣。

　　静待花开的守望者：在慢教育中雕刻成长年轮

　　那个蜷缩在教室角落的“校服男孩”小凯，让步秀霞的教育哲学有了具象注脚。当发现孩子作业本里的篮球涂鸦后，她连夜抄写乔丹的励志故事，用枫叶书签包裹住少年的梦想。三个月的“篮球日记”共写计划，让沉默的“刺猬”变成课堂上的“观点先锋”。毕业典礼上，小凯送给她一颗签满同学名字的旧篮球——曾经的自卑茧房，已然化成破茧的勋章。

　　在“作文诊疗室”里，她发明“糖衣药丸”批改法：先用荧光笔圈出真情流露的句子，再用便签提示改进方向。当留守女孩在《妈妈的枕头》中写下“泪水把月光泡成咸味”时，她批注：“这是会呼吸的文字”。十年跟踪数据显示，她所带班级的终身阅读率达83%，远超县平均水平。

　　家校共育的织梦人：构建教育命运共同体

　　步秀霞的“家校共育图谱”里藏着三重密码：每周的“云家书”用镜头记录学生成长瞬间；每季的“家长课堂”让非遗传承人走进教室教剪纸；每年的“亲子共读马拉松”累计促成2.3万小时家庭阅读时长。当离异家庭的孩子在“树洞信箱”写下“爸爸妈妈，请你们做回校友”，她连夜约谈双方，用《傅雷家书》唤醒亲情共鸣。

　　定期组织家长志愿者活动，邀请家长走进课堂，参与学校的教育教学活动。家长们有的为孩子们讲解传统文化知识，有的带领孩子们开展科学实验，有的组织孩子们进行户外拓展活动。这些活动不仅丰富了孩子们的校园生活，也拉近了家长与学校、教师之间的距离，形成了良好的家校合作氛围。

　　教师成长的摆渡者：打造薪火相传的语文军团

　　作为教研组长，步秀霞的“青蓝工程”有套独特心法：新教师需完成“百篇作文精批注”，成熟教师主导“经典课例解剖”，骨干教师开发“主题学习资源包”。她带领团队研发的《思维型语文教学手册》，使学校语文成绩连续5年稳居全县前三。

　　青年教师李平仍记得那个寒冬深夜，步秀霞陪她逐帧分析课堂录像，从板书笔顺到眼神交流，108分钟的细节打磨孵化出全省青年教师竞赛一等奖。“她教会我们，好课不是表演，而是师生思维的同频共振。”如今，这个由她领衔的语文教研组，已走出3位市教学能手，成为鲁西南基础教育的一面旗帜。

　　二十四载春秋，步秀霞始终以语文为舟，以思维为桨，在教育的江河中摆渡生命。当越来越多的学生，在《我的老师》作文中写下“长大后我就成了您”，这位自称“文字农人”的教育者，正用母语的光辉照亮更多乡村孩子的精神原野。或许正如她在教育札记中所说：“每个汉字都是一粒火种，教师要做的是让它们长成燎原的星光。”