大众网记者 崔智琪 定陶报道

　　张晨，定陶区第五实验小学语文教师。四年来，她打造智趣课堂，点燃学生语文热情；以爱育人，守护个体成长，静待每朵花蕾绽放；以创新管理，赋能班级自治，培养学生责任担当。她用心耕耘，是学生成长的引路人。

　　先后荣获菏泽市“一师一优课”、菏泽市义务教育阶段优秀作业设计二等奖、定陶区“筑梦课堂——跟着课本读经典”优秀课例一等奖，定陶区教学工作突出先进个人等荣誉。

　　“汉字魔法师”：让课堂焕发多元活力

　　在张晨的语文课上，知识从未被局限在课本里。她始终坚信，语文教育应打破传统模式，让每个孩子都能在沉浸式体验中感受母语的魅力。教学《草船借箭》时，为了让学生理解诸葛亮的神机妙算与周瑜的心胸狭隘，她没有停留在文本分析，而是将课堂变成“三国剧场”：让学生自主分组，竞选“诸葛亮”“周瑜”“鲁肃”等角色，结合课文内容改编剧本，设计台词动作，甚至自制简易道具——用蓝色桌布模拟江面，用纸条做成“箭”，在角色扮演中深度揣摩人物心理。有学生在课后随笔中写道：“当我站在‘船头’指挥‘士兵’收箭时，才真正明白诸葛亮的沉着冷静有多了不起！”

　　学习古典诗词时，张晨发现很多学生觉得“诗词难懂、枯燥”。于是，她推出“诗画融合”教学法：教《山居秋暝》，让学生用清雅笔触描摹“明月松间照，清泉石上流”的静谧；讲《枫桥夜泊》，引导学生用冷色调渲染“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的幽寂；学《浪淘沙·其一》，鼓励学生用奔放线条勾勒“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的壮阔。她还在教室设立“诗词画廊”，定期展示学生的诗配画作品，让抽象的文字变成可触可感的艺术。为了激发阅读兴趣，她打造了“书香漂流站”：班级图书角摆满经典儿童文学书籍，学生可以随时借阅、交换，每本书后都附有“阅读留言卡”，写下自己的感悟。她还每月举办“读书分享会”，让学生化身“小讲师”，分享《夏洛的网》的温情、《西游记》的奇幻情节，让思想的火花在交流中碰撞。她的课堂，时而化身思辨的辩论场，围绕“圆明园是否应该重建”展开激烈讨论；时而变成深情的朗诵会，伴着轻音乐品读《再别康桥》；时而成为创意迸发的工作坊，用汉字拼贴画、故事续写等形式拓展思维。这种多元创新的教学方式，如同神奇的魔法，让语文课成为学生最期待的“乐园”。

　　“心灵点灯人”：用温暖浇灌成长之花

　　“教育是点燃每颗星星的微光，每个孩子都值得被温柔以待。”张晨始终把育人放在教学的核心位置，她坚持为每位学生建立专属的“成长档案”，厚厚的文件夹里，不仅记录着学生的考试成绩，更藏着他们的喜怒哀乐。

　　班上曾有位内向男孩，课堂上从不举手发言，课间总是独自坐在座位上，作文也常常只有短短几行，字迹潦草。张晨通过“成长档案”记录下他的状态，又悄悄了解情况，得知孩子因父母工作繁忙，缺乏陪伴，性格越来越孤僻。为了走进他的内心，张晨开始用“悄悄话纸条”与他沟通，每次批改完小浩的作业，她都会附上一张彩色纸条，用温暖的文字传递鼓励。课间，她会特意找小浩聊他感兴趣的昆虫话题，听他讲蚂蚁搬家的细节、蝴蝶破茧的过程，还鼓励他把这些发现写进“观察日记”。

　　起初，他日记只有一句话：“今天看到一只蚂蚁搬面包屑。”张晨老师在旁边批注：“观察得很认真！如果能写写蚂蚁怎么搬的，就更棒啦！”渐渐地，他的日记从一句话变成了一段话，再到充满灵气的小文章：“蚂蚁们排着整齐的队伍，齐心协力地推着比自己大好几倍的面包屑，它们像一群勇敢的小战士，从不放弃。”在一次读书分享会上，张晨特意邀请他分享自己的观察日记，当他用略带颤抖的声音读完，教室里响起了热烈的掌声，他脸上露出了久违的笑容。

　　除了关注内向学生，张晨对每个孩子都倾注心血：为进步明显的学生送上亲手制作的“表扬信”，信上画着可爱的小太阳，写着专属的赞美；为暂时落后的学生开设“加油站”，耐心讲解知识点；得知学生生病请假，她会主动打电话关心，还把课堂笔记整理好发给家长。

　　“班级筑梦师”：让每个孩子成为主人

　　“班级不是老师的‘独角戏’，而是每个孩子的‘成长舞台’。”张晨始终坚持“事事有人做，人人是主人”的班级管理理念，让每个学生都能在班级事务中找到归属感与价值感。她将班级工作细化为几十个岗位：从“绿植养护员”“图书管理员”“纪律监督员”，到“班会策划师”“卫生巡查员”“诗词画廊管理员”，每个岗位都由学生自主认领，还会制作专属“岗位聘书”，增强责任感。

　　为了让内向的男孩更好地融入集体，张晨鼓励他认领“诗词画廊管理员”岗位，负责整理展示学生的诗配画作品、更新赏析留言。起初，他只是默默整理，后来在张晨的引导下，他开始主动和同学沟通作品摆放位置，甚至提出“按诗词主题分类展示”的创意。在一次班级岗位述职中，小浩自信地说：“看到大家的作品被整齐展示，听到同学的赞美，我觉得特别有成就感！”

　　她还建立了“岗位轮换制”和“星级评价”机制，每学期让学生体验不同岗位，根据履职情况评选“星级小主人”。原本调皮的小轩，在担任“纪律监督员”后，不仅自己遵守纪律，还学会了耐心提醒同学；粗心的小诺成为“卫生巡查员”后，做事变得细致认真。在张晨的引导下，班级里形成了“人人有事做、事事有人管”的良好氛围，学生们的集体荣誉感和自主管理能力大幅提升，班级多次获评校级“文明班级”，2025年班级被评为定陶区优秀班集体。

　　“教研赶路人”：以深耕助力专业成长

　　作为年级语文教研组长，张晨始终保持着对教育教学的敬畏与热情，坚持在学习中成长，在研究中提升。新课改实施后，她第一时间深入研读新课标，梳理核心素养要求，带领教研组开展“大单元教学”“整本书阅读”等多项课例研究，从教学目标的设定到教学环节的设计，从课件的制作到课堂互动的细节，逐一推敲、反复修改。

　　2024年，在“一师一优课”评选活动中，张晨带领团队打磨的“读书明智”大单元教学课例，凭借新颖的教学设计、扎实的教学效果，荣获市级“一师一优课”。为了提升组内整体教学水平，每周组织一次主题教研活动，分享优质教案、探讨教学难点。在她的带领下，年级语文教学成绩稳步提升，教研组多次被评为校级优秀教研组，成为学校语文教学的“示范团队”。

　　用创新点亮课堂，用爱心温暖学生，用深耕助力成长。在三尺讲台上，她既是传授知识的引路人，也是守护童心的守护者，更是推动教育发展的追光者。她用实际行动诠释着：教育的真谛，在于以满腔热忱培育希望，让每个孩子都能在爱的阳光下茁壮成长。