大众网记者 沈甲亮 菏泽报道

　　为加强学生心理健康教育，构建更加完善的校园心理支持体系，牡丹区二十二中教育集团沙土校区于2024年秋季开学，在初一、初二级部开设心理健康教育课，并创新设立班级“心理委员”，通过学生互助模式，助力心理健康教育工作下沉到基层班级，辅助老师做好同学们的心理健康教育工作。

　　据了解，学校首批心理委员由各班民主推选或自愿报名产生，每班设立两名责任心强、沟通能力突出的学生担任“心理委员”。他们需接受学校专职心理教师的系统培训，学习基础心理学知识、倾听技巧和危机识别方法，成为班级中的“信息桥梁”。

　　“心理健康教育课我们早就开齐开足了。”牡丹区二十二中教育集团沙土校区心理健康教育教师付家亮介绍，农村学校的学生，因父母外出打工等原因，孩子常由爷爷奶奶照管，留守儿童比例较大，出现一些困惑时不能及时，从父母那里得到支持和回应；部分家长文化程度不高，不懂得如何跟孩子沟通，管理方式往往简单粗暴，很容易引发亲子冲突。因此学校平时每个班级每周都安排一节或两节心理健康教育课。但在物质需求更容易被满足的今天，学生的精神需求就显得更为重要，此外，随着孩子年龄的增长，他们迫切渴望得到同学和好朋友的认可。这些因素的叠加，使得孩子们的心理健康很容易出现问题。

　　所以在2024年，学校设立了专职心理健康教育老师，另外还配备了两名兼职心理咨询师，配置了沙盘，设立了心理信箱，公布了三条心理热线。

　　但是由于学校在校学生众多，无法照顾到每一个孩子的心理健康。为了更好地服务于孩子们，学校就尝试在每个班级培养两名“心理委员”，协助老师做好同学们的心理健康工作。

　　“作为心理委员，我会加强自身学习。如果有一些我解决不了的问题，我就会向老师请求帮助。”初二八班心理委员付春燕说。

　　另外，学校设置“心理委员”后，就形成了“学校—级部—班主任（心理健康老师）—学生”四级联动制度，确保学生的心理困惑及时得到化解，“心理委员”成为了班级学生心理健康的第一道防线。

　　“自从学校设立心理委员之后，就可以找心理委员说一些不愿意向老师说的问题，向心理委员诉说的时候心里也比较放松，没那么拘束。”初二十班学生王昌硕告诉记者。

　　据牡丹区二十二中教育集团沙土校区副校长谷家全介绍，“心理委员”的身份角色一是“观察者”，密切关注班级学生的心理健康状况；二是“沟通者”，一旦发现问题，及时与班主任和心理健康老师沟通，反馈情况；三是“协助者”，协助老师做好学生的心理辅导，组织开展班级心理健康活动。

　　“设立心理委员进一步推动了学校心理健康教育工作，帮助学生拥有健康的心理素质。”谷家全说。

　　为充分发挥每一名“心理委员”的作用，学校定期组织开展全面而细致的专题培训，确保每位“心理委员”都能胜任这份工作。专题培训通过理论学习与实践操作相结合的方式，进一步增强了“心理委员”的责任感，为学校心理健康工作注入了新的生机和活力。师生携手，共同守护每一个学生的心理健康。