水母网12月25日讯（YMG记者张苹徐峰报道） “上课时我们对手机说不”———烟大学生近期自发开展无手机课堂活动，学生们自制手机收纳盒，上课前自发收纳手机，并倡议全市学校行动起来，让学生回归绿色课堂。这一事件顿时引发了两方观点的激烈辩驳，虽然手机影响学生听讲，多数人选择弃手机回归“绿色课堂”，但包括老师、家长等不少人站出来表示，手机不应该离开课堂，它能带来更丰富的教学资源，丢弃手机是不明智之举，一时间孰对孰错，争执难下。当下，手机等电子阅读产品正快速侵占人们的生活，街上满是低头族，许多人变成“手机奴”。比起之前我们都熟悉的房奴、车奴、卡奴、孩奴的被动无奈，手机奴们显而易见要心甘情愿得多，随便走在哪里，都能见到低头玩手机的人，很多人甚至处于被手机偷走安全的真空状态。“抬头不见低头见”，这句家喻户晓的俗语却变成“手机奴”的真实写照。令人特别忧心的是，“手机奴”这种社会流行病，正快速地在校园蔓延，从幼儿园到大学，手机正成为孩子们不可替代的“必需品”。那么，课堂究竟应不应该向手机说不？手机对孩子的正面作用和负面影响到底哪个更大？记者广泛采访学生、家长、老师、教育部门和社会人士，对此进行全面分析、解读。
社会现象
不少初高中生有手机，多数充当游戏机
对于学生配备手机，学校对此态度几乎都是比较“抵制”的，严禁将手机随意带进学校。但记者调查发现，仍有不少学生有自己的私人“专机”，甚至一些小学生也有。祥和中学初二学生小赵告诉记者，虽然不能将手机带进校园，但班里不少同学却都拥有自己的手机，“我们班60个人，有一半同学有手机，但都是家长在保管。”对于手机的作用，小赵说，很多同学跟自己一样，手机只充当游戏机，并没有固定号码，用的都是家长替换下来的手机。“不带手机上课也没什么，其实，虽然有手机，平时也只有考得好时爸妈才允许玩一会儿。”一名初中生告诉记者，老师和家长在手机使用上都比较限制，“我们的手机很少能够上网，就只是用来打电话、玩游戏的。”与初高中学生一样，不少小学生家长为了方便联系和“监护”孩子安全，也给小学生配备了手机，但由于担心分心，很少让孩子带进校园，只在周末孩子外出时使用。
家长无奈
社会不安全因素多，配手机方便联络
说到自家孩子和手机的关系，家长们纷纷表示简直可以用“难舍难分”来形容，上厕所、睡觉前、等饭时几乎一刻也不能忘了手机，而对于这种现象，家长们虽然担心会影响到孩子的学习，却也表现得有些无可奈何。“我儿子现在上高二，每天去厕所都拿着手机，我问他上厕所怎么还拿着手机，他反问我不拿手机怎么上厕所，我顿时语塞。”一名家长在采访时无奈地说，如今不管大人小孩都离不开手机，相互间的交流更少了，“尤其是中小学生自制力差，肯定会因此影响学习，但有什么办法，我儿子的同学几乎都有手机，你不给他买他也能拿同学的手机玩，而且现在不安全因素挺多，有个手机能随时保持联络。”“我家小孩从小学就开始配手机了，刚开始是为了方便联系使用。”家长宋科高的孩子如今已经进入大学，他表示，虽然孩子上小学、初中时自己很不愿意给孩子配手机，但当时一股风流行起来，自己也就随大流了，尤其是担心孩子自己在外边不安全，就希望能随时保持联络。
老师观点
支持不用手机方：
手机上网学生抄袭更方便，生活更单一
谈到学生使用手机的利弊时，青年路小学二年级老师姜爱梅建议家长不要过早给孩子配备手机，尤其是在小学阶段，她认为小学生的自控能力还没有形成，所以很容易陷入手机弊端陷阱。姜老师说，现在老师和家长之间联系得很紧密，渠道也多，小学生几乎很少有单独自己一人的时候，因此建议家长不要给孩子配备手机，“现在家家都有电脑，如果需要查阅资料可以上网查，手机在这方面功能比较弱。”姜老师说，反而一些不好的现象显现，例如学生使用QQ群抄袭作业更容易了，很多学生迷恋上手机游戏，“学生每天只拿着手机来交流，生活变得更加单一了。”
反对不用手机方：
社会在发展，不用手机等于“圈养”
对此，一位高中老师则认为，使用手机查阅资料更方便，而且如今高科技在发展，学生作为以后时代的继承人，更应该首先掌握先进的科技，只是在使用手机方面，学生需要老师和家长来监督和引导。尤其是现在全国中小学校正在推进教育信息化，“信息技术与教育教学深度融合，才能共享优质资源，才能让学生学到更多东西，而手机、Pad终端在其中扮演着不可或缺的角色。”这名老师说，现在很多人因为觉得手机会影响学生学习就放弃课堂应用手机，这与社会发展是相悖的，也等同于“圈养”，“不能因为手机存在的一些弊端就不发展教育信息化了，不能因为怕孩子玩就禁止他们通过先进技术学习，封闭他们了解高科技的通道，无手机课堂不是进步其实是倒退了。”
专家说法
“无手机”首先要留住学生的心
烟台大学教授程雪峰表示：“针对这个无手机课堂活动，我们今年从六七月份就开始做了一些调查，调查的内容是‘手机走了心留没留下’。”程教授说，调查研究后发现，上课玩手机想要根除并无好方法，因为这与时代发展是密切相连的。在200份抽样调查中显示，大学一二年级的学生对手机多以“玩的心态”占主导。程教授说，由于学生踏入大学后会接触很多社会问题，人际关系也相对复杂，因此很多学生认为媒介平台中的虚拟生活和人际交往更易融入，这就导致了学生对手机形成依赖心理。而三、四年级的大学生对手机的控制力明显高于低年级学生，在对手机的运用上也更加理性。对于如何解决上课玩手机这个问题，程教授说：“社会快速发展下，一个孩子从小就接触手机，在这种情况下简单的限制并不能起到决定作用，课堂上老师将手机收了上去，但学生的心是否还留在课堂上，这才是最重要的。”
