今年3月，北师大二附中学生们穿着蓝白运动校服迎接外宾的照片引发了大家的热议，网友@爱笑的眼睛认为如此校服虽然实用、实惠，但实在是扭曲审美、抹杀个性。从去年校服的“毒”到今年的“丑”，校服不仅质量让人担忧，单调的样式也让学生们怨声载道。

　　这一系列“校服事件”的发生，源于我们对校服教育本质认识的模糊或缺失。笔者经过采访，得到了三种不同的声音。

　　学生：校服为什么要运动服“一统天下”，穿制服不好吗？

　　校服作为一种特殊的服装，具有形象定位的功能，能够标识学生这一特殊群体，以区别其他社会角色成员。然而，目前我国很多学校配置的校服款式都是运动服。虽然舒适，方便学生活动，但也会给学生带来散漫、拖沓的心理暗示。

　　在明山区某重点高中的操场上，三五成群的高三毕业生回到母校，立刻吸引了大家的注意。他们衣着款式多样，裁剪得体，色彩缤纷，个个显得精气神儿十足。反观正在做课间操的在校学生，宽松肥大的校服套在身上，明显少了青少年该有的蓬勃朝气和青春风采。

　　学生向往的制服类校服，其庄重的款式，更有助于规范学生举止，端正他们的言行。此外，学生在参加重大活动时需着校服，如升旗仪式、清明扫墓等。在这些严肃的场合，穿着运动服显然不合时宜。但学生穿制服的机会比较少，且制服是合身才美观，家长又喜欢让孩子选择尺码较大的校服，为了能穿更长的时间，但学生身体发育快，不可能一套制服穿到毕业。

　　在英国，学校规定学生必须穿着校服，男生一般穿着较为正统的配有领带的西装、脚穿正规的皮鞋；女生和男生一样需穿着正统的配有领花的西服、脚穿女士皮鞋。而一直以崇尚自由著称的美国，也非常重视校服对学生的教育作用，及校服对于改善校风所发挥的重要的意义。一般学生会穿着衬衫，外面套个马甲背心且要系领带，脚穿黑色皮鞋。

　　教师：穿上校服，男孩女孩都一样，不会抹杀性别差异吗？

　　工作在教育第一线的某初中老师忍不住向记者抱怨起来：“我们男生和女生的校服除了尺寸不同以外，几乎完全没有区别，怎么能体现出性别差异呢？他们越来越大了，对性别的差异越来越敏感，太需要我们的及时引导了。”

　　服装是两性差异的外在体现，男女无别的校服，会模糊学生的自我性别概念。因此，校服在设计上应该展现两性迥然不同的特质：男生阳刚、健美，女生柔美、清丽。体现男女不同特质的校服自然会潜移默化地培养学生正确的性别意识。

　　韩国的校服已经形成了特有的品牌和风格，其商业运作模式较为成熟。尽管韩国气候四季分明，但韩国女生冬季校服下身依然着及膝裙，以保暖的毛质紧身长袜代替长裤，这样既注重了校服的保暖性，又保证了款式的美观和男女校服的差别。并且，在韩国，校服品牌非常重视广告的宣传，经常邀请当红的偶像明星作为品牌代言人，校服厂商也都是由学生自己投票选举出来的。

　　家长：校服难看，孩子不想穿怎么办？

　　“云想衣裳花想容”，美是人类永恒不变的追求。但我们运动型校服款式设计普遍缺乏美感，使得很多中小学生望“校服”兴叹，想说爱“它”不容易。运动型校服款式陈旧、色彩单调是不争的事实，尤其是中小学生正在身体发育期，一穿三年的校服往往是“三年前当裙子，三年后露肚子”。

　　这种种现象皆因为校服的设计与制作忽略了青少年对美的渴求。美育是学校教育不可或缺的组成内容，我们为何不赋予校服以美感呢？应该让蕴含着青春色彩、书卷气息、蓬勃力量的校服成为校园的一道旖旎风景，提高学生的审美能力，陶冶美的情操，形成高尚的审美情趣。

　　日本虽然不是校服的发源地，但是它却将校服的美展现得淋漓尽致，使得日本的校服在海内外美名远扬，对其他国家校服的发展的影响颇深。在日本的学生眼里，校服已然成为一种时尚，而不单单是一个学校的标志了。各个学校为了让自己学校的校服更具有特色，常常邀请世界著名的服装设计师为本校的学生设计校服，时尚的款式设计、考究的制作工艺和良好的面料品质使得日本校服一直处于世界领先地位。（车晓丹）