4月9日，山东师大附中《微电影创作》校本课程第三讲开讲，济南电视台摄像、编导谢飞为附中学子讲解了《影视拍摄基础》。

山师附中举办首届微电影节，颁奖典礼变校园“奥斯卡”。

    大众网记者 姜洋
    4月9日下午，在山东师范大学附属中学校园内，下课铃声刚刚响起，高一2班的邵文灿就收起了上课时用的地理书，拿起一本笔记走出教室门。这天是《微电影创作》开课的日子。

　　“选课”在山师附中已经不是新鲜事了，这门《微电影创作》就是利用自习时间办的一堂全校学生都可参与的大课。邵文灿来到教学楼一楼的合堂教室时，里面已经坐着不少同学了，微电影班的班主任朱玉君正在给大家安排座次。

　　作为校本课程，从上学期开始正式开班的微电影课吸引了不少同学、家长和媒体的目光。2014年10月，学校举办了首届微电影节的颁奖仪式，对“我讲附中故事”微电影大赛中学生们的参赛作品进行评奖。回忆起那天，颁奖嘉宾和获奖者全部盛装出席，奖项设置也十分细致，学生们称之为校园版“奥斯卡”。一次校内活动引爆学生对电影的兴趣，因此，《微电影创作》课程一开班，就吸引了300多名学生踊跃报名。

　　这天是微电影班第三次上课了，学校请来了济南影视台的摄像当老师。老师带来的摄像机、录影带、镜头等各种设备让邵文灿大开眼界，所教授的摄影技巧和剧情设计内容也让她不停地记着笔记，还有胆大的同学跑上讲台，体验了一把扛起大摄像机的感觉。

　　“这些内容在普通上课时是接触不到的，听起来特别有意思，也丰富了我的生活。”说起微电影课，邵文灿特别兴奋。如今，她已经写好了一部关于学校生活的剧本，打算课余时间和同学一起拍出一部属于自己的微电影来。“写剧本的时候让我脑力大开，也锻炼了我们的写作水平。”用兴趣培养起了学习能力，谁能说这耽误了学习，是“不务正业”呢？

　　其实，课程只是实施素质教育的基本载体。山东在推进基础教育综合改革、实施素质教育上，要求既要做“减法”，减轻学生课业负担；更要做“加法”，开齐必修课程和选修课程，开好不重视的德育类课程、实践类课程，搞好不重视的校外教育等。这几年来，随着基础教育改革的推进，山东中小学内各色的选修课、德育课、校本课程层出不穷，仅山师附中就前前后后开了100多门校本课程。微电影班的班主任朱玉君说，在她任教的14年里，明显感觉到如今的学生思维更加活跃，也更知道自己想要什么、要学什么。

　　朱玉君告诉记者，她的班上有名男生曾因为文化课成绩不好，导致性格有些内向。自从开了微电影班，男生开始喜爱上摄影，拍出了不少好的作品。发现了自己不同领域的优点后，这名同学的自信慢慢培养了起来，人也开朗了起来。“学的知识虽然不同，但培养的能力都是相通的。以前不被看重的‘兴趣’班，如今反而拓展了孩子们的思路和眼界，让他们对学习感兴趣，听课也更认真了。”　　

　　说政策

　　“课改”改出山东特色课程体系 　　

　　课堂教学模式和教学方法直接关系教育质量和水平。为全面落实国家课程方案，推进课程改革，山东省教育厅制定出台了《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和15个学科的《实施意见》。同时，加强地方课程建设，将安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等四个模块作为必修课列入义务教育阶段地方课程。鼓励和指导学校结合当地和本校实际，开发开设有特色的学校课程，提高学校的课程建设能力，增强课程的适应性和选择性。目前，我省已经初步建立起了国家课程、地方课程和学校课程相结合，必修课程和选修课程相结合，具有山东特色的课程体系。

　　如何才能创新教学方法呢？省教育厅工作人员告诉记者，一方面山东制定出台《山东省普通高中学科教学内容调整的意见》，着力解决普通高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物九个学科教学内容偏多、部分要求偏高、课程模块之间内容重复等问题，减少了10%左右的教学内容，适当降低了教学难度，解决了学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾，为学生创造了充分的自由发展空间。另一方面，积极推动各学校实行校本教研、研训一体、选课走班等课程教学制度改革，尊重学生主体地位，优化教学过程，促进自主学习，推行启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究学习，改革实验教学，强化综合实践，改革教学管理机构设置，变学校教导处为课程处。

　　下一步，省教育厅将研究制定全省中小学教学基本规范，明确教学基本常规，引导中小学科学有效地实施教学活动。