大众网菏泽5月23日讯（通讯员 邹爱武）在今年四月份省教育厅进行的心理健康教育示范学校评选中，牡丹区第五小学成为菏泽市唯一获此称号的学校。作为一所地处城乡结合部的学校，他们是如何通过心理健康教育实现“创优质教育，建快乐校园”梦想的呢？近日，我们带着这个问题走进了这所学校。
“小斐博现象”引发的思考
2011年9月，牡丹区第五小学举行了一场以感恩为主题的报告会。报告会上，一个叫斐博的同学突然走上讲台，泪流满面地跪在地上，向前来参加报告会的母亲和在场的师生表示以后一定要好好学习，报答父母和老师。他有些怪异的举动让大家惊讶，因为他是一个不爱学习也不听话而让老师很无耐的学生。
接下来的一个周内，小斐博果然学习很用功，第二周表现也可以，第三个周就又反复了。老师们都认为斐博是一个难教育好的孩子。校长李凤真却不这样认为，她说，小斐博之所以在报告会上心灵受到了触动，正是因为专家的报告打动了他的内心，如果我们在平时的教育教学中也关注学生的心理感受和情感体验，也能达到这样的效果。
于是经过一番讨论和思考，他们形成了这样的共识：教育既要向学生传播知识，又要培养良好的行为习惯，更要关注学生内在的发展需要。把心理健康教育渗透到教学中，让学生在体验和分享中培养良好的行为习惯和健康的人格，就能达到以徳养心，以心育徳的目的。为此，学校提出了“以心育心，全员参与，心手相牵，呵护心灵”的心理健康教育目标，并实行“条线分工、分块负责”的管理方式，形成教师人人参与，共同推进的心理健康教育工作格局。
“许冬玲效应”让心育成为最爱
在学校的团体活动室里，许冬玲老师正带领学生表演音乐情景剧《让我叫您一声妈妈》，同学们在分角色中体味妈妈养育子女的艰辛。一个叫马苗苗的女生眼里含着泪花说：“妈妈很辛苦，是世界上最伟大的人。”
许冬玲原本是个教了十几年语文的老师，现在成了专职的心理健康教育老师，并且很爱这一行。她告诉我们，看到一个个学生在自己的努力下变得阳光自信，既感到自豪，又感到责任重大。
像她这样喜欢心理健康教育的在该校还大有人在，为了培养一支身心健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，学校采取走出去、请进来的办法，聘请专家来校为全体老师做专题培训，并派教师外出学习和借鉴先进经验。目前已有4名教师通过了国家级心理咨询师考试，取得了专业合格证。老师们都自觉地在教学中根据学科特点渗透心理健康教育，潜移默化地感染和熏陶着每一位学生的心灵，培养他们积极向上的健康人格和审美情趣。
学校把心理健康教育纳入学校课程体系，根据学生的生活实际、年龄特点，自编心理教材，力求在内容上贴近学生生活实际，使教学过程成为学生自我教育的过程。同时，加强课题研究，先后开展了《基于学校特色发展的校本课程的开发研究》《课间文化研究》《道德与法制相结合八德素质教育模式研究》《快乐教学法》等，推动学校心理健康教育工作的科学化、规范化和常规化。
学生在体验中快乐成长
“阳光三操伴我行”是该校雷打不动的大课间活动内容，在音乐的伴奏下，依次做校园广播操，旭日东升武术操和心理健康教育手语操。心理健康教育手语操以《生命之河》《感恩的心》《跪羊图》，学生在作操的过程中，体验生命的珍贵、人间至爱，性情受到陶冶。
“组织开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加有意义的实践体验活动，能形成积极向上、团结和谐的团队精神。”有着国家二级心理咨询资质的李凤真校长这样认为。
为此，学校根据学生实际，开展了一系列主题教育活动。如“自己伙伴自己帮”活动让学生懂得关爱他人，“校园义卖”活动让学生体会成功的快乐，“我能行”活动练就孝顺父母、自立自理的劳动技能，“读红色故事”活动增强了克服困难的勇气。
另外，“走进敬老院”、“参观冀鲁豫纪念馆”、“啄木鸟在行动”、“参观睿鹰集团”等一系列社会实践活动，学生达到了知情意行的统一，塑造了学生健全的人格，促进了学生全面发展。
（责编：李强）
